Problématique de gestion éducative orientée vers la réussite scolaire des élèves en situation de vulnérabilité à Jacmel

Resumen

En un contexto de crisis socioeconómica y de inseguridad, la trayectoria escolar de los estudiantes de Jacmel provenientes de hogares vulnerables depende en gran medida de cómo los centros organizan el trabajo, gestionan al personal y aseguran la continuidad pedagógica. Este artículo tiene como objetivo analizar hasta qué punto una gestión educativa y una gestión de recursos humanos (GRH) más eficaces pueden aumentar la probabilidad de éxito de estos alumnos, especialmente en los últimos cursos de secundaria vinculados a los exámenes oficiales. La investigación utiliza un enfoque mixto, combinando entrevistas semidirigidas a directivos y responsables pedagógicos, cuestionarios a docentes y el análisis de resultados intrascolares y oficiales (2020–2024) en varios establecimientos. Los resultados muestran que la sobrepoblación de aulas, la precariedad de infraestructuras, la inestabilidad del profesorado y choques coyunturales—incluidas dinámicas asociadas al programa “parole”—afectan el tiempo de aprendizaje, el avance curricular y la motivación estudiantil. En contraste, los centros con liderazgo más estructurante, comunicación interna funcional y mayor apoyo docente registran mejores tasas de aprobación. El aporte principal consiste en articular marcos de motivación y gestión (McGregor, Herzberg y relaciones humanas) con evidencia local para proponer palancas de gobernanza escolar orientadas a la equidad y a la continuidad de los aprendizajes.